Existe pelo menos um ponto em comum entre varias concepções

RESUMO: JR. GHIRALDELLI, Paulo. Educação Física Progressista. 9ª ed. São Paulo. 2004

Tavico Oliveira

Existe pelo menos um ponto em comum entre varias concepções de Educação Física: a insistência na tese da Educação Física como atividade capaz de garantir a aquisição e manutenção da saúde individual. No caso da Educação Física Higienista, a ênfase em relação à questão da saúde esta em primeiro plano. Para tal concepção, cabe a Educação física um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, dispostos a ação.
Diferentemente da Educação Física higienista, que se acredita capaz de ‘’redimir o povo de seu pecado mortal, que é a ignorância ‘’, e que o leva as condições de deterioração da saúde, a Educação Física Militarista, por sua vez, visa à formação do ‘’cidadão soldado‘’, capaz de obedecer cegamente e de servir de exemplo para o restante da juventude pela sua bravura e coragem. Tanto a Educação Física Higienista como a Educação Militarista não colocam, de forma sistemática e contundente, a problemática da Educação Física como uma atividade prioritariamente educativa, ou seja, como disciplina comum aos currículos escolares.
A Educação Física Pedagogicista esta preocupada com a juventude que freqüenta as escolas. A ginástica, a dança, o desporto etc. é meio de educação do alunado. Como a Educação Física Militarista, a Educação Física Competivista também esta a serviço de uma hierarquização e elitização social. Ao contrario das concepções anteriormente citadas, a Educação Física Popular não revela uma produção teórica (livros, periódicos, teses etc.).
Abordamos as concepções de Educação Física presentes na realidade brasileira de forma analítica. Procuramos levantar as características fundamentais e essências a cada uma das concepções de Educação Física que, num primeiro momento, emergem empiricamente do contexto social.